Miért fontos a részképességek fejlesztése? 🌼
Óvodás korban kiemelten fontos a részképességek fejlesztése, hiszen ezek képezik az iskolai tanuláshoz szükséges alapkészségek – az olvasás, írás, számolás, figyelem és feladattartás – megalapozását. Ebben az életkorban az idegrendszer intenzív érési szakaszban van. A mozgáson, játékon és érzékelésen keresztül végzett fejlesztés segíti ezeknek az idegrendszeri folyamatoknak az érését és összehangolódását - ezek tehát nélkülözhetetlenek a későbbi tanulási képességek megalapozásához. A mozgásnak kiemelt szerepe van, hiszen a finommotorika, a szem–kéz koordináció, a térbeli tájékozódás, a testtudat mind hatással vannak a későbbi tanulási folyamatokra.
A Fejlesztő Műhelyben a foglalkozások tematikája az évszakokhoz, az aktuális ünnepekhez és jeles napokhoz igazodik, így a gyermekek mindig változatos, élményalapú tevékenységekben vehetnek részt. A fejlesztések célja, hogy a gyermekek részképességei harmonikusan fejlődjenek, és éretté váljanak az iskolai tanulásra.
A foglalkozások formája 🌷
A tanév során a Komplex részképesség-fejlesztő program és az Iskola-előkészítő fejlesztő program működik, míg a nyári időszakban ezek helyét a Nyári fejlesztő délelőttök veszik át.
A foglalkozások előre megtervezett, évszakokhoz, ünnepekhez és jeles napokhoz kapcsolódó tematika mentén épülnek fel, melyeknek során mindig figyelembe veszem a gyermek aktuális állapotát, tempóját, érdeklődését és terhelhetőségét. A fejlesztés nem feladatlap-központú, hanem játékos, mozgásos és tapasztalati tevékenységeken keresztül történik.
Egyéni vagy páros forma
A foglalkozások alapvetően egyéni fejlesztésként zajlanak, hiszen ez teszi lehetővé a leginkább személyre szabott figyelmet, a gyermek egyéni tempójához és szükségleteihez igazodó munkát.
A foglalkozások bizonyos esetekben páros formában kerülhetnek megszervezésre. Erről minden esetben szakmai szempontok alapján, a gyermek életkorát, fejlettségi szintjét, terhelhetőségét és a fejlesztési célokat figyelembe véve döntök, a szülőkkel történő előzetes egyeztetés mellett. A páros forma nem kevesebbet, hanem másfajta fejlődési lehetőséget jelent: megfelelő párosítás mellett támogatja az együttműködést, a szabálytudatot, a kommunikációt, a kivárást és a társas helyzetekben való magabiztosabb működést. Az iskola-előkészítő fejlesztés esetében a páros forma különösen jól működhet, hiszen az iskolába készülő gyermekek hasonló életkorúak, és sok esetben hasonló fejlesztési célok mentén haladnak. Ilyenkor a közös feladatok nemcsak a részképességek fejlesztését segítik, hanem az iskolai helyzetekhez szükséges alkalmazkodást is.
Ismerkedés, DIFER-mérés
A programba való bekapcsolódást egy DIFER-mérés és játékos ismerkedő alkalom előzi meg. Ennek célja, hogy megismerjem a gyermeket, képet kapjak erősségeiről, aktuális fejlettségi szintjéről, figyelméről, mozgásáról, feladatértéséről, együttműködéséről és terhelhetőségéről.
A felmérés során DIFER-mérést, valamint közös játékon és tevékenységen keresztül történő megfigyelést alkalmazok. A DIFER-mérés segít képet adni azokról az alapkészségekről, amelyek az óvodáskor végére és az iskolai tanulás megkezdéséhez is fontosak. A játékos megfigyelés pedig lehetőséget ad arra, hogy a gyermek természetesebb, oldottabb helyzetben is megmutathassa, hogyan kapcsolódik, hogyan figyel, hogyan ért meg feladatokat, és hogyan vesz részt egy közös tevékenységben.
Az első alkalom elején a gyermek a szülővel együtt érkezik. Ilyenkor röviden megismerkedünk egymással és a fejlesztőszobával, a szülővel váltunk néhány szót, majd a gyermekkel elköszönünk a szülőtől, és megkezdődik a felmérés. A szülő az alkalom további részében nem tartózkodik bent a foglalkozáson, mert a gyermek viselkedése, figyelme, önállósága és együttműködése másképp alakulhat szülői jelenlétben. Így reálisabb képet kaphatok arról, hogyan kapcsolódik önálló helyzetben, hogyan fogadja az instrukciókat, és hogyan vesz részt a közös tevékenységekben.
A DIFER-mérés után a gyermek röviden "belekóstolhat" magába a foglalkozásba is: játékos, mozgásos vagy alkotó tevékenységek során ismerkedhet a fejlesztőhelyzettel. Ez segíti, hogy a későbbi alkalmak már ismerősebb, biztonságosabb környezetben induljanak. A felmérő alkalom nem vizsga és nem teljesítményhelyzet. Célja nem a gyermek minősítése, hanem annak megismerése, hogy milyen erősségekre lehet építeni, és mely területeken érdemes őt játékos formában támogatni.
Heti tájékoztató a foglalkozásokról
A szülőkkel való kapcsolattartást a fejlesztési folyamat fontos részének tartom. Ezért az Iskola-előkészítő fejlesztés és a Részképességek komplex fejlesztése programok esetében a foglalkozásokat követően minden hétvégén e-mailes tájékoztatást küldök az adott heti alkalomról.
Ebben röviden összefoglalom, milyen tevékenységek zajlottak a foglalkozáson, mely képességterületeket érintettük, hogyan kapcsolódott be a gyermek a feladatokba, miben volt ügyes, és mire érdemes a továbbiakban figyelni.
A visszajelzés célja, hogy a szülők folyamatosan rálássanak a fejlesztés menetére, hogy mi történik a foglalkozásokon. Szükség esetén otthoni, játékos gyakorló ötleteket is javaslok.
A nyári fejlesztő délelőttök rugalmasabb, alkalmi jellegű formában működnek, ezért ezekhez nem kapcsolódik heti e-mailes összefoglaló.
A foglalkozások helyszíne
A foglalkozások a saját otthonomban, egy külön erre a célra kialakított fejlesztőszobában kapnak helyet. Olyan környezetet szeretnék biztosítani, ahol a gyermekek nem intézményi hangulatban, hanem nyugodt, barátságos térben vehetnek részt a fejlesztő tevékenységekben.
ISKOLA-ELŐKÉSZÍTŐ FEJLESZTÉS
[8 hónapos program] ✏️🎲
A program elsősorban nagycsoportos, iskolába készülő gyermekeknek szól. Célja azoknak a részképességeknek, elemi alapkészségeknek a megerősítése, amelyek az iskolakezdéshez, a tanulási helyzetekhez, valamint az írás, olvasás és számolás tanulásának előkészítéséhez kapcsolódnak.
A foglalkozások játékos, tevékenységközpontú formában támogatják az iskolai tanuláshoz szükséges elemi alapkészségek fejlődését. Kiemelt figyelmet kapnak azok a területek, amelyek az írás, olvasás és számolás elsajátításának fontos előfeltételei: az írásmozgás-koordináció, a beszédhanghallás, a relációszókincs, az elemi számolási készség, a tapasztalati következtetés, a tapasztalati összefüggés-megértés és a szociális készségek. A fejlesztés emellett a figyelmet, a feladattartást, a beszédértést, az emlékezetet, a gondolkodást, a téri tájékozódást, a finommozgásokat, a grafomotorikát, a szabálytudatot és az együttműködést is érinti.
Kinek ajánlom?
Ez a program azoknak a nagycsoportos gyermekeknek ajánlott, akik az iskolakezdés előtt állnak, és hasznos lenne számukra az iskolai tanuláshoz szükséges készségek játékos, célzott megerősítése.
Az iskola-előkészítő fejlesztés nem az iskolai tananyag előrehozását jelenti. Nem olvasni, írni vagy számolni tanítja a gyermeket, hanem azokat az alapvető készségeket támogatja, amelyekre ezeknek a képességeknek az elsajátítása később épülhet.
Különösen hasznos lehet azoknak a gyermekeknek, akiknél az iskolakezdéshez kapcsolódó alapvető készségek még támogatást igényelnek. Ilyen lehet például, ha a gyermek figyelme könnyen elterelődik, nehezebben tart ki egy feladathelyzetben, bizonytalanabb a feladatok megértésében vagy a szabályok követésében.
Segítséget jelenthet akkor is, ha a ceruzafogás, a finommozgások, a téri tájékozódás, a beszédértés, a gondolkodási műveletek vagy az elemi számolási készségek területén még erősítésre van szükség. Emellett a foglalkozás támogatja azokat a gyermekeket is, akiknek az együttműködés, a kivárás, az önálló feladathelyzetben való működés, a szabálykövetés vagy a társas helyzetekhez való alkalmazkodás kihívást jelent még.
A program időtartama és felépítése
A program a tanév során működik, heti egy alkalommal, 90 perces foglalkozásokkal. A teljes program időtartama 8 hónap, amely két egymásra épülő szakaszra tagolódik:
- 2026. szeptember 28. – 2027. január 15.
- 2027. január 25. – 2027. május 14.
A két szakasz összesen 32 fejlesztő alkalmat jelent. A foglalkozások felépítése hosszabb távú, folyamatos fejlődési folyamatot támogat, nem alkalomszerű foglalkozássorozatról van szó, ezért a legjobb eredmény a teljes részvétellel érhető el.
A programba elsősorban a tanév elején érdemes bekapcsolódni. A második szakasz kezdete azoknak a gyermekeknek jelent csatlakozási lehetőséget, akik év közben kapcsolódnának be a fejlesztésbe.
Választható idősávok
Az időpontok betöltése a jelentkezések és a szabad kapacitás alapján történik. Hétköznapokon (hétfő-péntek) az alábbi 90 perces idősávok közül lehet egyeztetni:
- 12:30–14:00
- 14:30–16:00
- 16:30–18:00
Ismerkedés, DIFER-mérési alkalmak időpontjai
- 2026. szeptember 21–25. [az év elején kezdők számára]
- 2027. január 18–22. [az év közben csatlakozók számára]
RÉSZKÉPESSÉGEK KOMPLEX FEJLESZTÉSE
[9 hónapos program] 🎨✂️
A program elsősorban kiscsoportos és középső csoportos óvodás gyermekeknek szól. Célja az óvodáskorban érő alapvető készségek, képességterületek játékos, élményalapú támogatása. A foglalkozások nem csak egy-egy képességterületre irányulnak, hanem több, egymással összefüggő területet támogatnak, melyek mozgásra, játékra, érzékelésre, mesére, alkotásra, beszédre és közös tevékenységekre épülnek.
Kinek ajánlom?
Ez a program nem iskola-előkészítő foglalkozás, hanem annál tágabb, alapozó jellegű fejlesztés. Célja nem az iskolai feladatok gyakorlása, hanem azoknak az óvodáskorban fejlődő készségeknek, részképességeknek a megerősítése, amelyek később az iskolai tanulás szempontjából is fontosak lesznek. Itt nem az írás-, olvasás- és számolástanuláshoz közvetlenebbül kapcsolódó elemi alapkészségek kerülnek előtérbe, hanem általánosabb fejlődési alapok.
Különösen hasznos lehet azoknak a gyermekeknek, akiknél a figyelem, a mozgás, a beszéd, a feladatértés, a szabálykövetés, a kézügyesség, a finommozgások, a téri tájékozódás vagy a társas helyzetekben való működés még támogatást igényel.
A program időtartama és felépítése
A program a tanév során működik, heti egy alkalommal, 90 perces foglalkozásokkal. A teljes program időtartama 9 hónap, amely két egymásra épülő szakaszra tagolódik:
- 2026. szeptember 28. – 2027. január 29.
- 2027. február 8. – 2027. június 11.
A két szakasz összesen 36 fejlesztő alkalmat jelent. A foglalkozások felépítése hosszabb távú, folyamatos fejlődési folyamatot támogat, nem alkalomszerű foglalkozássorozatról van szó, ezért a legjobb eredmény a teljes tanévi részvétellel érhető el. A programba elsősorban a tanév elején lehet bekapcsolódni. A második szakasz kezdete azoknak a gyermekeknek jelent csatlakozási lehetőséget, akik év közben kapcsolódnának be a fejlesztésbe.
Választható idősávok
Az időpontok betöltése a jelentkezések és a szabad kapacitás alapján történik. Hétköznapokon (hétfő-péntek) az alábbi 90 perces idősávok közül lehet egyeztetni:
- 12:30–14:00
- 14:30–16:00
- 16:30–18:00
Ismerkedés, DIFER-mérési alkalmak időpontjai
- 2026. szeptember 21–25. [az év elején kezdők számára]
- 2027. február 1–5. [az év közben csatlakozók számára]
NYÁRI FEJLESZTŐ DÉLELŐTTÖK
2027. június 14. - 2027 augusztus 20. ☀️⛱
A "Nyári fejlesztő délelőttök" a nyári időszakban működő, játékos, kis létszámú foglalkozások, amelyek óvodáskorú gyermekek számára kínálnak tartalmas, élményalapú délelőtti programot.
A nyári alkalmak célja, hogy a gyermekek a tanév közbeni fejlesztő programoknál kötetlenebb formában, mégis tudatosan megtervezett tevékenységeken keresztül fejlődhessenek. A nyári délelőttökön a gyermekek játszanak, mozognak, mesét hallgatnak, alkotnak, beszélgetnek, megfigyelnek, kipróbálnak és felfedeznek — a fejlesztés ezekbe a természetes gyermeki tevékenységekbe épül be.
Kinek ajánlom?
A program óvodáskorú gyermekeknek szól, akik szívesen vesznek részt játékos, változatos és kis létszámú délelőtti tevékenységekben.
Ez a program jó választás lehet azoknak a családoknak, akik nem egész napos nyári felügyeletet keresnek, hanem egy rövidebb, tartalmas délelőtti elfoglaltságot, ahol a gyermek mozoghat, alkothat, játszhat, mesét hallgathat, beszélgethet és közben különböző területeken fejlődhet.
Különösen hasznos lehet azoknak a gyermekeknek, akiknek a nyári szünetben is támogatást jelent a rendszeresség, a személyesebb figyelem, a közös játék, az önállóság gyakorlása, a társas helyzetekben való részvétel, illetve egy nyugodtabb, fejlesztő szemléletű délelőtti program.
A nyári alkalmak azok számára is jó lehetőséget adhatnak, akik szeretnének megismerkedni a Fejlesztő Műhely hangulatával, mielőtt a tanév közbeni programhoz csatlakoznának.
Hogyan működik a nyári program?
A Nyári fejlesztő délelőttök 2027. június 14. és 2027. augusztus 20. között vehetők igénybe, hétköznap délelőttönként, előzetes egyeztetés alapján.
A program nem egész tanévre felépített fejlesztési folyamat, hanem rugalmasabb, alkalmi jellegű nyári lehetőség. A tevékenységek ennek megfelelően lazább, játékosabb formában zajlanak, ugyanakkor továbbra is fejlesztő szemlélettel, tudatosan megtervezett tartalommal épülnek fel.
A nyári alkalmakon a gyermekek legfeljebb 2-3 fős létszámban vesznek részt, így megmarad a személyes figyelem, ugyanakkor lehetőség nyílik közös játékra, együttműködésre és társas helyzetek gyakorlására is.
Választható blokkok
A program kétféle időtartamban választható:
- Rövid délelőtti blokk (2 órás): 7:30–9:30
- Teljes délelőtti blokk (4 órás): 7:30–11:30
A részvétel előzetes egyeztetéshez kötött, és a jelentkezést legalább 2-3 nappal korábban szükséges jelezni. Az időpontok betöltése a szabad kapacitás alapján történik.
Milyen tevékenységek jelenhetnek meg?
A nyári fejlesztő délelőttökön a gyermekek olyan tevékenységekbe kapcsolódhatnak be, amelyek közel állnak az óvodáskor természetes világához: sok játék, mozgás, mese, alkotás, beszélgetés, tapasztalás és közös felfedezés kap helyet.
A fejlesztés inkább a közös élményekben, a játékhelyzetekben, a mozgásos és alkotó tevékenységekben, a mesékhez kapcsolódó feladatokban, az érzékelésre épülő tapasztalatokban jelenik meg. Így a gyermekek a nyári időszakban is tartalmas, örömteli közegben tölthetik a délelőttöt.
Étkezés és pihenőidő
A fejlesztőprogram során természetesen helyet kap az étkezés is, a gyermekek saját, otthonról hozott reggelijüket és tízóraijukat fogyaszthatják el. A nyári foglalkozások nem gyermekfelügyeleti vagy étkeztetési szolgáltatásként működnek, ezért étkezést nem biztosítok. Kérem, hogy a gyermek számára szükséges ételt és innivalót a szülő készítse be.
A délelőtt nem folyamatos, sűrű programból áll: a játékos tevékenységek között pihenőidő és szabadabb időszakok is helyet kapnak. Ez lehetőséget ad étkezésre, elcsendesedésre, szabadabb játékra vagy egy kis pihenésre, hogy a hosszabb (4 órás) blokk se váljon túl fárasztóvá a gyermekek számára.
