Miért fontos a részképességek fejlesztése? 🌼
Óvodás korban kiemelten fontos a részképességek fejlesztése, hiszen ezek képezik az iskolai tanuláshoz szükséges alapkészségek – az olvasás, írás, számolás, figyelem és feladattartás – megalapozását. Ebben az életkorban az idegrendszer intenzív érési szakaszban van. A mozgáson, játékon és érzékelésen keresztül végzett fejlesztés segíti ezeknek az idegrendszeri folyamatoknak az érését és összehangolódását - ezek tehát nélkülözhetetlenek a későbbi tanulási képességek megalapozásához. A mozgásnak kiemelt szerepe van, hiszen a finommotorika, a szem–kéz koordináció, a térbeli tájékozódás, a testtudat mind hatással vannak a későbbi tanulási folyamatokra.
A Fejlesztő Műhelyben a foglalkozások tematikája az évszakokhoz, az aktuális ünnepekhez és jeles napokhoz igazodik, így a gyermekek mindig változatos, élményalapú tevékenységekben vehetnek részt. A fejlesztések célja, hogy a gyermekek részképességei harmonikusan fejlődjenek, és éretté váljanak az iskolai tanulásra.
A foglalkozások formája 🌷
A tanév során a Komplex részképesség-fejlesztő program és az Iskola-előkészítő fejlesztő program működik, míg a nyári időszakban ezek helyét a Nyári fejlesztő délelőttök veszik át.
A foglalkozások előre megtervezett, évszakokhoz, ünnepekhez és jeles napokhoz kapcsolódó tematika mentén épülnek fel, melyeknek során mindig figyelembe veszem a gyermek aktuális állapotát, tempóját, érdeklődését és terhelhetőségét. A fejlesztés során sokféle tevékenység váltja egymást: mozgásos és játékos feladatok, tapasztalati tevékenységek, asztali fejlesztőjátékok, valamint időnként feladatlapok is.
Egyéni vagy páros forma
A foglalkozások alapvetően egyéni fejlesztésként zajlanak, hiszen ez teszi lehetővé a leginkább személyre szabott figyelmet, a gyermek egyéni tempójához és szükségleteihez igazodó munkát.
A foglalkozások bizonyos esetekben csoportos formában kerülnek megszervezésre. Erről minden esetben szakmai szempontok alapján, a gyermek életkorát, fejlettségi szintjét, terhelhetőségét és a fejlesztési célokat figyelembe véve döntök, a szülőkkel történő előzetes egyeztetés mellett. A csoportos forma nem kevesebbet, hanem másfajta fejlődési lehetőséget jelent: megfelelő párosítás mellett támogatja az együttműködést, a szabálytudatot, a kommunikációt, a kivárást és a társas helyzetekben való magabiztosabb működést. Az iskola-előkészítő fejlesztés esetében a csoportos forma különösen jól működhet, hiszen az iskolába készülő gyermekek hasonló életkorúak, és sok esetben hasonló fejlesztési célok mentén haladnak. Ilyenkor a közös feladatok nemcsak a részképességek fejlesztését segítik, hanem az iskolai helyzetekhez szükséges alkalmazkodást is.
Ismerkedés, DIFER-mérés
A programba való bekapcsolódást egy DIFER-mérés és játékos ismerkedő alkalom előzi meg. Ennek célja, hogy megismerjem a gyermeket, képet kapjak erősségeiről, aktuális fejlettségi szintjéről, figyelméről, mozgásáról, feladatértéséről, együttműködéséről és terhelhetőségéről.
A felmérés során DIFER-mérést, valamint közös játékon és tevékenységen keresztül történő megfigyelést alkalmazok. A DIFER-mérés segít képet adni azokról az alapkészségekről, amelyek az óvodáskor végére és az iskolai tanulás megkezdéséhez is fontosak. A játékon keresztül történő megfigyelés pedig lehetőséget ad arra, hogy a gyermek természetesebb, oldottabb helyzetben is megmutathassa, hogyan kapcsolódik, hogyan figyel, hogyan ért meg feladatokat, és hogyan vesz részt egy közös tevékenységben.
Az első alkalom elején a gyermek a szülővel együtt érkezik. Ilyenkor megismerkedünk egymással és a fejlesztőszobával, a szülővel váltunk néhány szót, majd a gyermekkel elköszönünk a szülőtől, és megkezdődik a felmérés. A szülő az alkalom további részében nem tartózkodik bent a foglalkozáson, mert a gyermek viselkedése, figyelme, önállósága és együttműködése másképp alakulhat szülői jelenlétben. Így reálisabb képet kaphatok arról, hogyan kapcsolódik önálló helyzetben, hogyan fogadja az instrukciókat, és hogyan vesz részt a közös tevékenységekben.
A DIFER-mérést követően szabad játékra biztosítok lehetőséget. Mivel a felmérés figyelmet és kitartást igényelhet, fontosnak tartom, hogy ezt követően már ne újabb feladathelyzet várja, hanem saját érdeklődése szerint felfedezhesse a játékokat és a fejlesztőszoba eszközeit. Ez egyben lehetőséget ad arra is, hogy kötetlenebb helyzetben is megismerkedjen velem és a környezettel, így a későbbi foglalkozások már ismerősebb, biztonságosabb közegben indulhatnak.
A felmérő alkalom nem vizsga, nem számonkérés és nem teljesítményhelyzet! Nem az a célja, hogy a gyermek megfeleljen egy elvárásnak, hanem az, hogy nyugodt, elfogadó környezetben megmutathassa, hogyan gondolkodik, hogyan kapcsolódik, hogyan ért meg feladatokat és milyen módon oldja meg azokat. Célja nem a gyermek minősítése, hanem annak megismerése, hogy milyen erősségekre lehet építeni, és mely területeken érdemes őt támogatni.
Heti tájékoztató a foglalkozásokról
A szülőkkel való kapcsolattartást a fejlesztési folyamat fontos részének tartom. Ezért az Iskola-előkészítő fejlesztés és a Részképességek komplex fejlesztése programok esetében a foglalkozásokat követően minden hétvégén e-mailes tájékoztatást küldök az adott heti alkalomról.
Ebben röviden összefoglalom, milyen tevékenységek zajlottak a foglalkozáson, mely képességterületeket érintettük, hogyan kapcsolódott be a gyermek a feladatokba, miben volt ügyes, és mire érdemes a továbbiakban figyelni. Emellett röviden tájékoztatást adok a következő foglalkozás tervezett témájáról, főbb fejlesztési céljairól és azokról a tevékenységekről, amelyek várhatóan helyet kapnak majd az alkalmon.
A visszajelzés célja, hogy a szülők folyamatosan rálássanak a fejlesztés menetére, hogy mi történik a foglalkozásokon. Szükség esetén otthoni gyakorló ötleteket is javaslok.
A nyári fejlesztő délelőttök rugalmasabb, alkalmi jellegű formában működnek, ezért ezekhez nem kapcsolódik heti e-mailes összefoglaló.
A foglalkozások helyszíne
A foglalkozások a saját otthonomban, egy külön erre a célra kialakított fejlesztőszobában kapnak helyet. Olyan környezetet szeretnék biztosítani, ahol a gyermekek nem intézményi hangulatban, hanem nyugodt, barátságos térben vehetnek részt a fejlesztő tevékenységekben.
ISKOLA-ELŐKÉSZÍTŐ FEJLESZTÉS
[8 hónapos program] ✏️🎲
A program nagycsoportos, iskolába készülő gyermekeknek szól. Célja azoknak a részképességeknek, elemi alapkészségeknek a megerősítése, amik az iskolakezdéshez, a tanulási helyzetekhez, valamint az írás, olvasás és számolás tanulásának előkészítéséhez kapcsolódnak.
A foglalkozások játékos, tevékenységközpontú formában támogatják az iskolai tanuláshoz szükséges elemi alapkészségek fejlődését. Kiemelt figyelmet kapnak azok a területek, amelyek az írás, olvasás és számolás elsajátításának fontos előfeltételei: az írásmozgás-koordináció, a beszédhanghallás, a relációszókincs, az elemi számolási készség, a tapasztalati következtetés, a tapasztalati összefüggés-megértés és a szociális készségek. A fejlesztés emellett a figyelmet, a feladattartást, a beszédértést, az emlékezetet, a gondolkodást, a téri tájékozódást, a finommozgásokat, a grafomotorikát, a szabálytudatot és az együttműködést is érinti.
Kinek ajánlom?
Ez a program azoknak a nagycsoportos gyermekeknek ajánlott, akik az iskolakezdés előtt állnak, és hasznos lenne számukra az iskolai tanuláshoz szükséges készségek játékos, célzott megerősítése.
Az iskola-előkészítő fejlesztés nem az iskolai tananyag előrehozását jelenti. Nem olvasni, írni vagy számolni tanítja a gyermeket, hanem azokat az alapvető készségeket támogatja, amelyekre ezeknek a képességeknek az elsajátítása később épülhet.
Különösen hasznos lehet azoknak a gyermekeknek, akiknél az iskolakezdéshez kapcsolódó alapvető készségek még támogatást igényelnek. Ilyen lehet például, ha a gyermek figyelme könnyen elterelődik, nehezebben tart ki egy feladathelyzetben, bizonytalanabb a feladatok megértésében vagy a szabályok követésében. Segítséget jelenthet akkor is, ha a ceruzafogás, a finommozgások, a téri tájékozódás, a beszédértés, a gondolkodási műveletek vagy az elemi számolási készségek területén még erősítésre van szükség.
A program időtartama és felépítése
A program a tanév során működik, heti egy alkalommal, 90 perces foglalkozásokkal. A teljes program időtartama 8 hónap, amely két egymásra épülő szakaszra tagolódik:
- 2026. szeptember 28. – 2027. január 15. (I. ciklus)
- 2027. január 25. – 2027. május 14. (II. ciklus)
A két szakasz összesen 32 fejlesztő alkalmat jelent. A foglalkozások felépítése hosszabb távú, folyamatos, egymásra épülő fejlődési folyamatot támogat, nem alkalomszerű foglalkozássorozatról van szó, ezért a legjobb eredmény a teljes részvétellel érhető el.
A programba a tanév elején, valamint a második fejlesztési ciklus kezdetén lehet bekapcsolódni. A teljes, 32 alkalmas program természetesen több lehetőséget biztosít a részképességek ismételt gyakorlására és megerősítésére, ugyanakkor mindkét 16 alkalmas ciklus önálló, teljes szakmai egységet alkot, ezért az év közben csatlakozó gyermekek számára is megfelelő belépési pontot jelent.
Választható idősávok
Az időpontok betöltése a jelentkezések és a szabad kapacitás alapján történik. Hétköznapokon (hétfő-péntek) az alábbi 90 perces idősávok közül lehet egyeztetni:
- 12:30–14:00
- 14:30–16:00
- 16:30–18:00
Ismerkedés, DIFER-mérési alkalmak időpontjai
- 2026. szeptember 21–25. [az év elején kezdők számára]
- 2027. január 18–22. [az év közben csatlakozók számára]
A program megkezdése előtt DIFER-mérést végzek. Az eredmények segítenek feltérképezni az iskolai tanuláshoz szükséges hét kritikus elemi alapkészség aktuális fejlettségét, és támpontot adnak ahhoz, hogy a foglalkozások során mely területek megerősítésére érdemes különösen figyelni.
RÉSZKÉPESSÉGEK KOMPLEX FEJLESZTÉSE
[9 hónapos program] 🎨✂️
A program elsősorban kiscsoportos és középső csoportos óvodás gyermekeknek szól. Célja az óvodáskorban érő alapvető készségek, képességterületek játékos, élményalapú támogatása. A foglalkozások nem csak egy-egy képességterületre irányulnak, hanem több, egymással összefüggő területet támogatnak, melyek mozgásra, játékra, érzékelésre, mesére, alkotásra, beszédre és közös tevékenységekre épülnek.
Kinek ajánlom?
Ez a program nem iskola-előkészítő foglalkozás, hanem annál tágabb, alapozó jellegű fejlesztés. Célja nem az iskolai feladatok gyakorlása, hanem azoknak az óvodáskorban fejlődő készségeknek, részképességeknek a megerősítése, amelyek később az iskolai tanulás szempontjából is fontosak lesznek. Itt nem az írás-, olvasás- és számolástanuláshoz közvetlenebbül kapcsolódó elemi alapkészségek kerülnek előtérbe, hanem általánosabb fejlődési alapok.
Különösen hasznos lehet azoknak a gyermekeknek, akiknél a figyelem, a mozgás, a beszéd, a feladatértés, a szabálykövetés, a kézügyesség, a finommozgások, a téri tájékozódás vagy a társas helyzetekben való működés még támogatást igényel.
A program időtartama és felépítése
A program a tanév során működik, heti egy alkalommal, 90 perces foglalkozásokkal. A teljes program időtartama 9 hónap, amely két egymásra épülő szakaszra tagolódik:
- 2026. szeptember 28. – 2027. január 29. (I. ciklus)
- 2027. február 8. – 2027. június 11. (II. ciklus)
A két szakasz összesen 36 fejlesztő alkalmat jelent. A foglalkozások felépítése hosszabb távú, folyamatos, egymásra épülő fejlődési folyamatot támogat, nem alkalomszerű foglalkozássorozatról van szó, ezért a legjobb eredmény a teljes tanévi részvétellel érhető el.
A programba a tanév elején, valamint a második fejlesztési ciklus kezdetén lehet bekapcsolódni. A teljes, 36 alkalmas program természetesen több lehetőséget biztosít a részképességek ismételt gyakorlására és megerősítésére, ugyanakkor mindkét 18 alkalmas ciklus önálló, teljes szakmai egységet alkot, ezért az év közben csatlakozó gyermekek számára is megfelelő belépési pontot jelent.
Választható idősávok
Az időpontok betöltése a jelentkezések és a szabad kapacitás alapján történik. Hétköznapokon (hétfő-péntek) az alábbi 90 perces idősávok közül lehet egyeztetni:
- 12:30–14:00
- 14:30–16:00
- 16:30–18:00
Ismerkedés, DIFER-mérési alkalmak időpontjai
- 2026. szeptember 21–25. [az év elején kezdők számára]
- 2027. február 1–5. [az év közben csatlakozók számára]
A negyedik életévüket betöltött gyermekeknél a program megkezdése előtt DIFER-mérést végzek. Ebben a programban a mérés elsősorban előzetes tájékozódást szolgál. Mivel a Komplex Fejlesztés a DIFER által vizsgált alapkészségeknél szélesebb képességterületeket is érint, a fejlesztési folyamat során elsősorban a gyermekkel végzett közös játékokban és tevékenységekben szerzett pedagógiai tapasztalatokra támaszkodom.
NYÁRI FEJLESZTŐ DÉLELŐTTÖK
2027. június 14. - 2027 augusztus 20. ☀️⛱
A "Nyári fejlesztő délelőttök" a nyári időszakban működő, játékos, kis létszámú foglalkozások, amelyek óvodáskorú gyermekek számára kínálnak tartalmas, élményalapú délelőtti programot.
A nyári alkalmak célja, hogy a gyermekek a tanév közbeni fejlesztő programoknál kötetlenebb formában, mégis tudatosan megtervezett tevékenységeken keresztül fejlődhessenek. A nyári délelőttökön a gyermekek játszanak, mozognak, mesét hallgatnak, alkotnak, beszélgetnek, megfigyelnek, kipróbálnak és felfedeznek — a fejlesztés ezekbe a természetes gyermeki tevékenységekbe épül be.
Kinek ajánlom?
A program óvodáskorú gyermekeknek szól, akik szívesen vesznek részt játékos, változatos és kis létszámú délelőtti tevékenységekben.
Ez a program jó választás lehet azoknak a családoknak, akik nem egész napos nyári felügyeletet keresnek, hanem egy rövidebb, tartalmas délelőtti elfoglaltságot, ahol a gyermek mozoghat, alkothat, játszhat, mesét hallgathat, beszélgethet és közben különböző területeken fejlődhet.
Különösen hasznos lehet azoknak a gyermekeknek, akiknek a nyári szünetben is támogatást jelent a rendszeresség, a személyesebb figyelem, a közös játék, az önállóság gyakorlása, a társas helyzetekben való részvétel, illetve egy nyugodtabb, fejlesztő szemléletű délelőtti program.
A nyári alkalmak azok számára is jó lehetőséget adhatnak, akik szeretnének megismerkedni a Fejlesztő Műhely hangulatával, mielőtt a tanév közbeni programhoz csatlakoznának.
Hogyan működik a nyári program?
A Nyári fejlesztő délelőttök 2027. június 14. és 2027. augusztus 20. között vehetők igénybe, hétköznap délelőttönként, előzetes egyeztetés alapján.
A program nem egész tanévre felépített fejlesztési folyamat, hanem rugalmasabb, alkalmi jellegű nyári lehetőség. A tevékenységek ennek megfelelően lazább, játékosabb formában zajlanak, ugyanakkor továbbra is fejlesztő szemlélettel, tudatosan megtervezett tartalommal épülnek fel.
A nyári alkalmakon a gyermekek legfeljebb 2-3 fős létszámban vesznek részt, így megmarad a személyes figyelem, ugyanakkor lehetőség nyílik közös játékra, együttműködésre és társas helyzetek gyakorlására is.
Választható blokkok
A program kétféle időtartamban választható:
- Rövid délelőtti blokk (2 órás): 7:30–9:30
- Teljes délelőtti blokk (4 órás): 7:30–11:30
A részvétel előzetes egyeztetéshez kötött, és a jelentkezést legalább 2-3 nappal korábban szükséges jelezni! Az időpontok betöltése a szabad kapacitás alapján történik.
Milyen tevékenységek jelenhetnek meg?
A nyári fejlesztő délelőttökön a gyermekek olyan tevékenységekbe kapcsolódhatnak be, amelyek közel állnak az óvodáskor természetes világához: sok játék, mozgás, mese, alkotás, beszélgetés, tapasztalás és közös felfedezés kap helyet.
A fejlesztés inkább a közös élményekben, a játékhelyzetekben, a mozgásos és alkotó tevékenységekben, a mesékhez kapcsolódó feladatokban, az érzékelésre épülő tapasztalatokban jelenik meg. Így a gyermekek a nyári időszakban is tartalmas, örömteli közegben tölthetik a délelőttöt.
Étkezés és pihenőidő
A program során természetesen helyet kap az étkezés is, a gyermekek saját, otthonról hozott reggelijüket és tízóraijukat fogyaszthatják el. A nyári foglalkozások nem gyermekfelügyeleti vagy étkeztetési szolgáltatásként működnek, ezért étkezést nem tudok biztosítani. Kérem, hogy a gyermek számára szükséges ételt és innivalót a szülő készítse be.
A délelőtt nem folyamatos, sűrű programból áll: a játékos tevékenységek között pihenőidő és szabadabb időszakok is helyet kapnak. Ez lehetőséget ad étkezésre, elcsendesedésre, szabadabb játékra vagy egy kis pihenésre, hogy a hosszabb (4 órás) blokk se váljon túl fárasztóvá a gyermekek számára.
