A Fejlesztő Műhely létrehozásakor az volt a célom, hogy olyan helyet alakítsak ki óvodáskorú gyermekek számára, ahol a fejlesztés nyugodt, kis létszámú, személyesebb közegben valósulhat meg. A Műhelyt saját otthonomban, Nagykanizsa belvárosában, könnyen megközelíthető helyen, egy külön erre a célra kialakított fejlesztőszobában alakítottam ki.
Fontos számomra, hogy a gyermekek olyan térbe érkezzenek, ahol biztonságban érezhetik magukat, ahol van idő az oldódásra, a próbálkozásra, a kérdésekre és az apró előrelépésekre is. Úgy gondolom, hogy minden gyermek más személyiség, saját tempóval, saját erősségekkel és egyéni fejlődési úttal. A felnőttek feladata, hogy ehhez olyan közeget teremtsenek, amelyben a gyermek bátran kibontakozhat.
A Kaposvári Egyetem [ma MATE] Neveléstudomány mesterképzési szakán, olvasáspedagógia specializációval szereztem oklevelet 2023-ban. Tanulmányaim során különösen az olvasóvá nevelés, az olvasási motiváció, a szövegértés, az olvasási készségek fejlődése és fejlesztési lehetőségei, valamint a digitális környezet gyermekekre gyakorolt hatásai kerültek az érdeklődési körömbe.
Diplomadolgozatomban az olvasóvá nevelés kérdéseivel és nehézségeivel foglalkoztam, különös tekintettel a digitális világban felnövő 0–3 éves gyermekekre. A témaválasztás mögött az a gondolat állt, hogy az olvasáshoz való viszonyulás nem az iskolában kezd kialakulni. Már a legkorábbi életévekben is fontosak azok az élmények, minták és kapcsolódások, amelyek később hatással lehetnek a gyermek olvasáshoz és tanuláshoz való viszonyára.
A témáról részletesebben a diplomadolgozatomban írtam, amelyben az olvasóvá nevelés korai kérdéseit és a digitális-eszközhasználat lehetséges hatásait vizsgáltam. Diplomadolgozatom itt érhető el: Az olvasóvá nevelés kérdései, nehézségei – Digitális bennszülöttek, 0–3 évesek a digitális világ útvesztőjében
Szakmai érdeklődésem azóta is az olvasóvá válás folyamata, az olvasási motiváció, a funkcionális analfabetizmus, a szövegértés kérdései, az olvasási stratégiák, valamint az új generációk digitális életstílusa felé fordul. Különösen érdekelnek az olvasáskutatásban és a pedagógiai kutatásokban alkalmazott szemkamerás vizsgálatok, valamint az, hogyan hatnak a digitális tartalmak, az online környezet és a gyorsan változó ingerek a gyermekek figyelmére, tanulására és olvasási szokásaira.
Az óvodás korosztály felé a mesterképzés során fordult erősebben a szakmai érdeklődésem, többek között egy óvodai DIFER-mérés tapasztalatai hatására. Ez az életkor különösen sok lehetőséget rejt: a gyermekek ebben az időszakban rengeteget kérdeznek, mesélnek, próbálkoznak, gondolkodnak, mozognak, alkotnak, és közben látványosan bontakozik a kreativitásuk, önállóságuk és személyiségük.
A Műhelyben óvodáskorú gyermekek számára tartok iskola-előkészítő fejlesztést, részképességek komplex fejlesztését, valamint nyári fejlesztő délelőttöket. A foglalkozások nem az iskolás teljesítmény siettetéséről szólnak, hanem arról, hogy a gyermekek mozgáson, játékon, mesén, alkotáson, beszélgetésen és tapasztaláson keresztül erősíthessék azokat a képességeiket, amelyekre később az iskolai tanulásban és a mindennapi helyzetekben is szükségük lesz. A programokról részletesebb információ a Foglalkozások menüpontban található.
Jelenleg kertpedagógia képzésen is részt veszek, amelynek szemlélete jól kapcsolódik ahhoz, ahogyan a gyermekek fejlődéséről gondolkodom. Hiszek abban, hogy a természethez kapcsolódó élmények, az évszakok változásai, a megfigyelés, a felfedezés és a közvetlen tapasztalatszerzés fontos szerepet kaphatnak a fejlesztő foglalkozásokban is.
A szülőkkel való együttműködést szintén lényegesnek tartom. Szívesen fogadom a tapasztalataikat, kérdéseiket és észrevételeiket, hiszen ők ismerik legjobban a gyermeküket. A közös cél az, hogy a gyermek a foglalkozások ideje alatt biztonságban, elfogadó közegben, számára megfelelő módon vehessen részt a tevékenységekben.